Cerebro que aprende

Digamos que la escuela ha sobrevivido por decreto y no por las fuerzas naturales que la pudieran moldear de manera adaptativa.

¿Por qué no podemos elegir disfrutar de aprender y de hacer disfrutar a otros

“Cuando se comprende o cuando se intuye, hay gozo intelectual, cuando se cree haber comprendido o cuando se simula haber comprendido, hay solo alivio”

“Cuando se comprende o cuando se intuye, hay gozo intelectual, cuando se cree haber comprendido o cuando se simula haber comprendido, hay solo alivio”.

“Todavía vivo, todavía pienso; tengo que vivir todavía porque todavía tengo que pensar”.

son influidos por nuestras emociones todos los procesos creativos en nuestra vida.

“Hay que permitir que el neocórtex lógico haga entrar en juicio al sistema límbico emotivo”.

nos ayudarán a entender más y mejor el mundo que nos rodea reduciendo ese epitafio de la incertidumbre que solo produce miedo e infelicidad. Y la enemiga a la que el miedo más le teme es a la creatividad. La inteligencia es esa adaptabilidad dinámica al medio, porque al adaptarse lo modifica

Todas las experiencias pedagógicas siempre han sido pensadas para hacer entender a niños y jóvenes, a través de diferentes tentativas, que la única competencia intransferible e indispensable siempre es y ha sido la capacidad de aprender

aprender a observarse cuándo y cómo les pasa lo que les pasa ante las sensaciones de fracaso, o de entusiasmo exagerado, o la dificultad para entender