da
Lene Tanggaard

Uren pædagogik 2

Benachrichtigen, wenn das Buch hinzugefügt wird
Um dieses Buch zu lesen laden Sie eine EPUB- oder FB2-Datei zu Bookmate hoch. Wie lade ich ein Buch hoch?
Både pædagogisk forskning og praksis får stor bevågenhed
i disse år. Folkeskolens resultater måles og sammenlignes i internationale
undersøgelser. Kravene til øget konkurrenceevne i det åbne, globale marked stiger, og uddannelserne skal levere
videnskytset. Der sker en centralisering af beslutningsprocesserne
i uddannelsessystemet, mens de økonomiske tøjler strammes. Men hvilken rolle kan og skal pædagogikken spille her? Må vi gå på
kompromis med uddannelsestraditioner, for at vi i krisetider kan få mere viden til flere elever for færre penge, og er blåstemplede
pædagogiske metoder vejen frem? Eller udfolder pædagogikken
sig mere kreativt og uregerligt, alt imens den er med til at skabe
mindre målbare værdier i vores samfund?

’Uren pædagogik 2’ er en opfølgning på den debat, som udgivelsen
’Uren pædagogik’ igangsatte. I bogen udbygges og nuanceres forståelsen af pædagogikken som ’uren’, det vil sige
knyttet til kultur, fag, kontekst og materie. Begrebet uren pædagogik
sættes ind i en aktuel sammenhæng, hvor mangeartede
parametre er med til at forme de krav, som møder dansk pædagogik
i daginstitutioner, folkeskole og videregående uddannelser
— og bogens forfattere giver bud på, hvad den urene pædagogik
kan bidrage med i dette udfordrende landskab.

Med bidrag af:
Søren Bengtsen
Gert Biesta
Svend Brinkmann
Jørgen Carlsen
Stefan Hermann
Peter Kemp
Leo Komischke-Konnerup
Steen Nepper Larsen
Klaus Nielsen
Ove Kaj Pedersen
Thomas Aastrup Rømer
Lene Tanggaard
Karsten Tuft
Dieses Buch ist zurzeit nicht verfügbar
395 Druckseiten
Ursprüngliche Veröffentlichung
2014
Jahr der Veröffentlichung
2014
Haben Sie es bereits gelesen? Was halten sie davon?
👍👎

Zitate

  • Jannik Kildorfhat Zitat gemachtvor 5 Jahren
    Men det, den urene pædagogik slår fast, er, i hvert fald i dette kapitel, at læring ikke foregår isoleret indeni hovedet og aldrig kommer til det (selvom processer i hjernen er virksomme i forbindelse hermed), at uren pædagogik er en kreativ foreteelse, og at denne position i særlig grad åbner blikket for nødvendigheden af udvikling af en fri, åben, demokratisk samtale om pædagogik, måske endda en udvikling af et bedre pædagogisk sprog end det, der er tilgængeligt i øjeblikket. Her kan der udvikles nye samtaler om og nye begreber, som kan betegne, beskrive og analysere (nogle gange glemte) fænomener som opdragelse, forundring, nysgerrighed, virksomhed (evidens), kundskaber, kunnen, viden etc
  • Jannik Kildorfhat Zitat gemachtvor 5 Jahren
    Tænkning opstår ikke ud af ingenting, til grund for tænkningen ligger altid en eller anden situation eller nogle omstændigheder, der kræver handling eller afgørelse.
  • Jannik Kildorfhat Zitat gemachtvor 5 Jahren
    Når en gruppe matematikelever kan have svært ved at forstå matematik i forbindelse med opgaver på papir i skolen (fx at arbejde med decimaler eller geometri), så kan det skyldes, at forbindelsen til en situation, der kræver den type matematisk ræsonne­ment, som opgaven kalder på, ikke er til stede. De samme elever kan således ofte udmærket løse matematiske problemer, når de møder dem i virkeligheden (købe ind og betale det rigtige for varen eller konstruere et hus) eller får lov til at se, hvilke omstændigheder der kræver den type overvejelse, som opgaverne kalder på (ibid.: 89, se også Lave 1998). Refleksiv tænkning står således ikke i modsætning til det konkrete, men kan opøves som en vane, når der er noget at tænke over. Enhver tanke er ikke refleksiv, men vi kan lære børn, unge, studerende, voksne at tænke bedre ved at tilvejebringe betingelser, der muliggør denne tænknings udvikling. Der er eller bør ikke være nogen modsætning mellem teori og praksis, men forskelle, der kan transformeres, overskrides, udvikles og nogle gange fastholdes

In Regalen

fb2epub
Ziehen Sie Ihre Dateien herüber (nicht mehr als fünf auf einmal)